Sonnenaufgang Park traumhaft Was ist Erlebnispädagogik

Was ist Erlebnispädagogik?

Ich schreibe hier, um mein eigenes Verständnis von Erlebnispädagogik zu verdeutlichen und ein einfaches Modell vorzustellen, das unabhängig von der akademischen Disziplin verstanden werden kann. Dabei zögere ich, den Ausdruck Erlebnispädagogik überhaupt zu verwenden, weil ich glaube, dass er eine solide Bildungspädagogik darstellt, egal wie er genannt wird.

 

Seit vielen Jahren versuche ich meinen Lesern zu erklären, was Erlebnispädagogik ist. Dabei verzettelte ich mich oft im Fachjargon der Disziplin Outdoor- und Erlebnispädagogik sowie in den Schriften von Denkern.

 

 

Was hat es mit der Erlebnispädagogik auf sich?

 

Die traditionelle Vorlesung ist ein Beispiel für eine inhaltsorientierte Praxis. Ein Lehrer liefert die Inhalte, und es liegt an den Schülern, sie zu erleben oder darüber nachzudenken. Ich denke, es ist fair zu sagen, dass die Mängel von reinen Inhaltspraktiken gut verstanden werden und dass die meisten Lehrer versuchen, sich davon zu distanzieren, sich nur auf diese Tradition zu verlassen.

 

Je vielfältiger das Erlebnis, desto besser. Wenn der Schwerpunkt der Kanufahrt dagegen auf der Entwicklung von Kanufähigkeiten liegt, wird es keine Erfahrung sein, die das Verständnis der Schüler für Outdoor-Führung fördert. Die Erlebnispädagogik stellt sicher, dass die Erfahrungen relevant sind und die Schüler die Inhalte erfahren können. Es ist nicht nur Erfahrung um der Erfahrung willen. Die richtige Morgenroutine finden: Unsere Tipps!

 

Nach meinem Verständnis und meiner Erfahrung stehen drei Schlüsselelemente im Mittelpunkt von Erlebnispädagogik: Inhalt, Erfahrung und Reflexion. Zentral für eine effektive Erlebnispädagogik ist die Herstellung einer klaren und relevanten Beziehung zwischen diesen drei Elementen in unserer Unterrichtspraxis.

 

Inhaltsorientierte Lehrveranstaltungen werden zusätzlich durch eine reflexive Komponente aufgewertet. Im Fall von Outdoor-Unterricht können wir eine Tagebuchaufgabe hinzufügen oder Kreise zum Teilen von Schülern einbeziehen, um ihre Erfahrungen zu diskutieren. Idealerweise sind Inhalt, Erfahrung und Reflexion nahtlos miteinander verflochten. Ich stelle mir drei überlappende Kreise mit Erlebnispädagogik in dem Raum vor, in dem sie sich überlappen. Feiern Sie den Internationalen Tag der Gebärdensprache

Beispiele für Erlebnispädagogik

 

Damit dies jedoch sinnvoll und relevant ist, müssen die Zeitschriftenzuweisung und die Austauschzirkel den Studierenden das Verständnis des Inhalts erleichtern; in diesem Fall Führung im Freien. Aus Erlebnispädagogik-Perspektive ist das Reflektieren von Inhalten allein ohne Erfahrung unvollständiges Lernen;

Zum Beispiel in der Outdoor-Ausbildung, anstatt einfach die Theorie der Outdoor-Führung zu präsentieren, erhöht das Hinzufügen einer sinnvollen Erfahrung der Outdoor-Führung, die emotionale, soziale und kinästhetische Erfahrungen und Gelegenheiten zur formellen und informellen und Gruppen- und individuellen Reflexion umfasst, die Wahrscheinlichkeit von eine leistungsstarke Erlebnispädagogik-Lernerfahrung.

 

Wenn wir über Outdoor-Führung unterrichten, müssen die Schüler Outdoor-Führung erfahren. Der Lehrer kann Führung vorleben, oder die Schüler können sie durch Führung erfahren. Im Idealfall würden sie sowohl das Ausbilden von Ausbildern als auch ihre eigene Führung erfahren. Was in den Sommerferien machen?

Eine mögliche Lösung für die reine Inhaltspraxis ist die Hinzufügung von Erfahrung. Zum Beispiel könnten wir in der Outdoor-Erziehung eine Kanutour einbeziehen. Um effektiv zu sein, muss die Kanufahrt jedoch ein Erlebnis bieten, bei dem die Inhalte des Kurses tatsächlich erlebt werden.

Die Studierenden müssen in der Lage sein, sowohl den Inhalt als auch die Erfahrung zu reflektieren. Auch hier verbessert das Hinzufügen von Reflexion um der Reflexion willen das Lernen nicht.

 

Erfahrungsorientierte und reflektierende Elemente

 

Obwohl das Hinzufügen dieser erfahrungsorientierten und reflektierenden Elemente in inhaltsorientierten Kursen ein Schritt in die richtige Richtung ist, liegt die wahre Stärke von Erlebnispädagogik in der bewussten Gestaltung von Lernmöglichkeiten, die Inhalt, Erfahrung und Reflexion miteinander verweben.

 

Der Sweet Spot von Erlebnispädagogik ist die Überschneidung von Inhalt, Erfahrung und Reflexion. Um es zu finden, müssen Lehrer fragen:

 

  • Was sind die Hauptinhalte des Kurses?
  • Wie kann ich eine Lernerfahrung gestalten, die Inhalt, Erfahrung und Reflexion umfasst, sodass die Inhalte klar und sinnvoll mit der Vergangenheit der Schüler verbunden sind, den Schülern helfen, die Gegenwart zu verorten, und die Schüler auf die Zukunft vorbereiten?
  • Wie kann ich sinnvolle Gelegenheiten zur Reflexion einbeziehen, damit die Schüler Verbindungen zwischen Inhalt und Erfahrung herstellen können?
  • Wie können Schüler diese Inhalte am besten erleben?

 

Unterrichtstechniken z. B. teambasiertes Lernen, Service Learning, E-Portfolios, Flipped Classrooms, können sehr hilfreich sein, aberallein reichen sie nicht aus. Wir müssen zuerst die lebenswichtige Beziehung zwischen Inhalt, Erfahrung und Reflexion verstehen und dann Techniken anwenden, um die Beziehung zu erleichtern. Die talentiertesten Lehrer sind diejenigen, die regelmäßig führen.

An der Schnittstelle von Inhalt, Erfahrung und Reflexion steht die Kunst des Lehrens. Diejenigen Lehrer, die ihre Schüler erfolgreich zu diesem Nexus führen, verwenden ihre Sinne und ihre Intuition, um die Überschneidung herzustellen.